免费师范生制度是国家培育基础教育领军人才、促进教育公平的核心举措。历经政策调整，从2007年的“免费师范生”到2024年升级为“本研衔接师范生公费教育”，其录取机制始终以精准选拔乐教适教的优秀人才为目标，通过严格的程序保障教师队伍源头活水。在人口结构变迁与教育高质量发展的双重背景下，这一制度的科学性与公平性更显关键。

政策演变与招录模式

录取框架的阶段性革新

免费师范生政策历经三次重大调整：2007年试点推行本科免费教育，2018年确立“公费师范生”身份并允许在职攻读非全日制硕士，2024年则全面升级为“本研衔接”模式。新政策的最大变化在于培养路径：学生通过本科阶段综合考核后，可免试攻读全日制教育硕士（学制“4+2”），实现本硕贯通培养。录取方式上，部属六所师范大学（北师大、华东师大等）实行提前批次录取，地方院校则由省级教育行政部门统筹本科批次招生。

计划分配与区域适配

招生计划制定需响应教师需求动态。部属师范大学名额由教育部联合发改委、财政部核定，重点向中西部非省会城市倾斜；地方师范院校则由省级教育部门分配，如2025年江西师范大学公费生计划350名，定向至省内11个地市。这种“省级统筹+地市定向”的模式，既缓解了欠发达地区师资短缺，也避免了省会城市的岗位饱和。

报考资格与选拔流程

硬性门槛：户籍与分数双约束

报考资格呈现分层特点：

录取机制：考核与签约并重

录取流程包含三重筛选：

1. 提前批投档：部属院校在高考后组织面试，考察职业潜质（如华东师大音教专业面试占比30%）；

2. 双向协议签订：考生被录取后，需与培养院校、生源地省级教育厅签订三方协议，明确履约义务（如江西考生定向萍乡市任教）；

3. 动态退出机制：入学一年内不适任者可转至非师范专业，但需退还补助；大二前非师范生经考核可转入公费项目。

协议签订与培养特色

权责分明的法律契约

《本研衔接师范生公费教育协议》是录取的核心环节，明确规定三方责任：

分段考核的进阶培养

培养过程突出“分段淘汰、有机衔接”：

履约管理与职业发展

就业兜底与流动支持

公费生就业实行“省级统筹+双向选择”：

可持续发展通道

职业支持覆盖职前职后：

挑战与未来方向

免费师范生制度通过“精准选拔+贯通培养+履约约束”，构建了教师供给的良性循环。新生人口下降正引发教师过剩风险（预测2035年小学教师过剩150万），未来需进一步优化：

> 教育是国之大计，而教师是立教之本。免费师范生制度在变局中迭代，其核心始终如一：让优秀的人培养更优秀的人。